Page 35 - MIRANDA LIZET PADILLA VINIEGRA PORTAFOLIO
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• Retroalimentación inmediata y positiva
• Trabajo en pequeños grupos para favorecer la interacción social.
En esta fase asumí un rol activo en la organización de recursos, selección de
estrategias diferenciadas y adecuadas de materiales, procurando que la alumna trabajara
los mismos contenidos que el grupo, pero mediante una metodología ajustada a sus
necesidades.
En relación con la colaboración familia-escuela, diversos estudios enfatizan que
la coherencia entre ambos contextos favorece el desarrollo integral del alumno. Verdugo
y Jordán de Urríes (2003) destacan que el trabajo coordinado entre profesionales y
familia fortalece la eficacia de los apoyos y mejora los resultados académicos y sociales.
Por ello, al acompañamiento continuo y corresponsable constituye un elemento clave
dentro de cualquier propuesta de intervención.
Durante la ejecución de la actividad, inicie explicando la consigna de manera
general al grupo, posteriormente, me acerque a la alumna para reiterar la instrucción
utilizando un lenguaje más sencillo y apoyos visuales, modele el primer ejercicio como
ejemplo, asegurándome de que comprendiera el procedimiento antes de comenzar de
manera autónoma, la participación de la alumna fue gradual, al inicio requirió
acompañamiento constante: sin embargo, conforme avanzaba la sesión, logro completar
algunas actividades con menor apoyo.
Se observó mayor disposición cuando las tareas incluían materiales visuales y
dinámicos, la docente titular colaboro supervisando al resto del grupo mientras yo
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