Page 121 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME

 Dice su
nombre en voz
alta.
 Identifica y
menciona el
sonido inicial
de la palabra
(ej. /m/ de
manzana).
-Posteriormente, todos
los alumnos repetirán
el sonido inicial,
cuidando la correcta
articulación (posición
de labios y lengua).
-Observará su tablero
con la imagen
correspondiente al
objeto identificado y
la marcará o señalará.
Cierre:
-Continuar la
actividad hasta que se
logren identificar
varios objetos,
promoviendo la
participación de todos
los alumnos.
 ¿Qué objetos
descubrimos?
 ¿Qué sonidos
iniciales
aprendimos?
 ¿Cuál fue el
que más te
gustó?

Para la aplicación del segundo ciclo del plan de intervención, realicé diversos ajustes

organizativos y metodológicos con la finalidad de favorecer una atención más adecuada a las

necesidades lingüísticas de los alumnos. Uno de los principales cambios consistió en la

reorganización de los grupos ya que consideré poco pertinente trabajar con grupos mayores de seis

alumnos. Por ello modifiqué el horario de atención para conformar únicamente cuatro subgrupos,

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