Page 124 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME
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En el área fonológica cree un espacio enfocándose en la estimulación fonoarticuladora
mediante ejercicios dirigidos a lengua, labios, mandíbula, dientes, boca y mejillas utilizando
material manipulativo y apoyos visuales como paletas para favorecer el correcto movimiento
articulatorio.
Para el nivel semántico desarrollé un área destinada a la descripción de fotografías y objetos
donde los estudiantes representaban sus ideas utilizando plastilina y distintos materiales
sensoriales. Finalmente, en el nivel sintáctico elaboraron un llavero de pictogramas o llavero de
comunicación, el cual contenía diversos pictogramas funcionales que los alumnos podían utilizar
dentro del aula para comunicar necesidades, emociones o solicitudes favoreciendo así la estructura
del lenguaje y la comunicación funcional del alumno TEA.
En general la implementación de estos ajustes durante el segundo ciclo permitió obtener
resultados favorables en todos los subgrupos, observándose una mayor participación, incremento
en la comunicación oral y avances significativos en el desarrollo del lenguaje de los alumnos.
2.3 Evaluación
La evaluación es un proceso fundamental dentro del ámbito educativo que permite obtener
información sobre los aprendizajes, habilidades, avances y necesidades que presentan los alumnos
durante su proceso de enseñanza y aprendizaje. A través de la evaluación, el docente puede
identificar no solamente los conocimientos que el estudiante ha adquirido, sino también las
dificultades, barreras y áreas de oportunidad que requieren fortalecer para favorecer un aprendizaje
más significativo e integral.
La evaluación no debe entenderse únicamente como un medio para asignar una calificación, sino
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