Page 14 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME
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política, legal, sociocultural, psicológica y educativa, que lo ubican en el campo de la
educación especial para asumir su tarea con el compromiso ético y profesional de coadyuvar
en la atención de las y los educandos con condiciones especiales o que enfrenten barreras para
el aprendizaje y la participación.
Utiliza recursos didácticos con creatividad, flexibilidad y propósitos claros, incluyendo las
nuevas tecnologías para que las y los educandos con condiciones especiales o que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la participación tengan acceso a los propósitos de la educación
básica.
En el marco del perfil de egreso de la formación docente, se establecen una serie de
dominios que orientan la práctica profesional hacia una educación inclusiva, reflexiva y
centrada en el aprendizaje de los alumnos. Estos dominios permiten al docente desarrollar
competencias que favorecen la atención a la diversidad, la toma de decisiones pedagógicas
fundamentadas y la mejora continua de su intervención educativa.
A partir de ello, se seleccionaron aquellos dominios que guardan mayor relación con la
problemática abordada en el presente trabajo, ya que contribuyen al diseño e implementación
de estrategias que responden a las necesidades educativas de los alumnos, particularmente en
el desarrollo del lenguaje oral mediante un enfoque multisensorial.
Asume su profesión como parte integral de su proyecto de vida, es propositivo, ejerce
sus derechos y obligaciones con compromiso y sensibilidad; utiliza los recursos a su
alcance para desempeñarse adecuadamente como profesional de la educación especial.
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