Page 17 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME
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experiencias sensoriales ya que a la mayoría de ellos obtuvieron una puntación en los ítems de
muy bajo nivel a lo esperado, por ello a continuación se describe los perfiles sensoriales de los
alumnos, con el fin de identificar sus características y tener una orientación en la intervención
educativa más eficientes de acuerdo con las necesidades de cada alumno.
El procesamiento sensorial de la alumna Briana fue evaluado mediante la aplicación del
Perfil Sensorial, un instrumento diseñado para identificar las respuestas ante diversos estímulos y
su impacto en el desempeño cotidiano. A continuación, se detallan los hallazgos significativos,
los cuales presentan una tendencia hacia el cuadrante de búsqueda sensorial, categorizado como
"mucho más que los demás".
De acuerdo con los resultados obtenidos, la alumna manifiesta un umbral neurológico alto
con una estrategia de autorregulación activa. Esto significa que Briana busca activamente
generar oportunidades para obtener mayor información sensorial del entorno con el fin de
mantener un nivel óptimo de alerta durante las actividades académicas.
Sobre el procesamiento auditivo, se registra una puntuación de 28/29, situándola en el rango
de "más que los demás". En el entorno áulico, esto se traduce en una mayor receptividad y
atención ante estímulos sonoros y explicaciones verbales; la alumna demuestra un mejor
enganche con las actividades cuando estas se centran en el lenguaje oral y la escucha activa.
En el procesamiento oral, la alumna presenta el área de mayor contraste, con una puntuación
directa de 28/32 (categorizada como "más que los demás"). A pesar de encontrarse en un proceso
de diagnóstico neurológico relacionado con el espectro autista, la alumna muestra una
competencia comunicativa destacada, utilizando el lenguaje de manera fluida para expresar
estados emocionales, vivencias y participaciones activas en clase.
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