Page 58 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME
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Estos autores coinciden en que la investigación-acción no solo busca generar conocimiento,
sino también promover una mejora continua en la práctica educativa, impulsando a los docentes
a reflexionar, actuar y transformar su entorno escolar, coincidiendo en que este informe de
prácticas vinculado con la investigación- acción lleva a favorecer una práctica educativa con
éxito impulsándome a ser reflexiva, a través de esta investigación- acción podemos transformar
el entorno educativo con una base sólida, esperando resultados favorecedores en busca de la
mejora continua de los alumnos.
En mi contexto de mi práctica educativa en el nivel preescolar, la investigación- acción que
retomo es principalmente la propuesta por Latorre (2003), ya que se adapta de manera directa a
las necesidades reales del aula al concebirla como un proceso reflexivo que integra la
investigación, la acción y la formación docente. Este enfoque resulta pertinente porque me
permite identificar problemáticas específicas, como las dificultades en el desarrollo del lenguaje
y diseñar estrategias de intervención basadas en el enfoque multisensorial que respondan a las
características y la diversidad del grupo. Además, al llevar un proceso continuo de observación,
reflexión y evaluación pude realizar ajustes a mi práctica de manera oportuna.
Favoreciendo mejores resultados en los alumnos, de esta forma no solo se busca generar
conocimientos, sino transformar la práctica educativa desde una perspectiva inclusiva,
atendiendo los distintos ritmos y estilos de aprendizaje, lo cual es fundamental en el contexto de
educación especial en lo que se desarrolla mi intervención.
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