Page 53 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME
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Sus frases suelen ser cortas y poco elaboradas, lo que indica dificultad para organizar
adecuadamente sus ideas dentro del discurso, respecto al componente léxico-semántico, se aprecia
un vocabulario reducido para su edad; emplea palabras generales y muestra dificultad para
nombrar objetos, acciones o describir situaciones con precisión. También presenta limitaciones
para comprender y utilizar vocabulario nuevo dentro de distintos contextos.
En el aspecto de articulación, su producción oral se ve afectada por la presencia de
omisiones y sustituciones de fonemas, especialmente en sílabas compuestas o al inicio de palabra.
Esto repercute directamente en la inteligibilidad de su lenguaje, dificultando la comprensión por
parte de sus interlocutores, por último, en el área de comprensión, se evidencian dificultades
significativas. Presenta problemas para entender consignas verbales de más de un paso y requiere
apoyo visual o repetición constante para lograr ejecutar correctamente las instrucciones.
Asimismo, le resulta complejo responder preguntas que impliquen inferencias o
interpretación de mensajes, lo que refleja un nivel de comprensión auditiva inferior al esperado
para su etapa escolar.
En general, muestra un desempeño comprometido en todos los aspectos del lenguaje
evaluados, siendo la comprensión el área de mayor dificultad. Se recomienda brindar apoyo
especializado mediante actividades que estimulen la comprensión auditiva, el desarrollo del
vocabulario y la estructuración de oraciones, empleando estrategias visuales, juegos de secuencia
y repetición guiada.
Durante la evaluación en el área de Lenguaje, Comunicación y Habla, que abarcó los aspectos
de fonología, morfosintaxis, léxico-semántico, articulación y comprensión, observé que el alumno
Edgar Martin de 4 años de 2C, presenta dificultades notorias en todos los ámbitos evaluados.
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