Page 51 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME
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La alumna Maite Catalina, de 5 años de edad, del grupo 3A, presenta dificultades en el área
del lenguaje articulatorio, específicamente en la producción de sílabas trabadas. Muestra omisión
frecuente de consonantes dentro de estas estructuras silábicas, por ejemplo, al decir “ato” en lugar
de “plato”, lo que afecta la claridad de su expresión oral y dificulta la comprensión del mensaje
que intenta transmitir.
Asimismo, plantee como área prioritaria de intervención que logre identificar y repetir
sílabas trabadas como “pla”, “bra” y “tri” a través de actividades lúdicas tales como el uso de
tarjetas ilustradas, juegos con títeres y canciones rítmicas, favoreciendo así la conciencia
fonológica y la correcta estructuración silábica. De igual manera, busqué fortalecer su seguridad y
espontaneidad al comunicarse, promoviendo que pida ayuda, realice comentarios y exprese sus
necesidades de manera verbal dentro del aula. En consecuencia, requiere acompañamiento
constante, modelado adecuado y estrategias dinámicas que favorezcan tanto la precisión
articulatoria como el desarrollo de una comunicación funcional y segura acorde a su edad.
Iván Emiliano, de 4 años de edad, del grupo 2A, presenta dificultades en el área del
lenguaje fonológico, particularmente en la generalización de aprendizajes fonéticos a distintos
contextos. Puede pronunciar adecuadamente ciertos sonidos durante actividades guiadas o con
apoyo directo; sin embargo, no logra mantener esta correcta articulación en el lenguaje espontáneo,
evidenciando inconsistencias en su habla cotidiana.
Asimismo, presenta omisión frecuente de consonantes en sílabas trabadas, por ejemplo, al
decir “ato” en lugar de “plato”, lo que afecta la estructura silábica y dificulta la comprensión del
mensaje que intenta comunicar.
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