Page 47 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME

La alumna Quetzaly, de 5 años de edad, del grupo 3C, presenta dificultad para mantener la

atención en actividades estructuradas, ya que se distrae con facilidad y requiere acompañamiento

constante para concluir las tareas propuestas. Asimismo, muestra limitaciones en el

reconocimiento y escritura de su nombre propio, así como en la identificación de letras y números

escritos, lo que indica que se encuentra en un proceso inicial de apropiación del lenguaje escrito.

Para favorecer su comprensión y retención de los contenidos, necesita apoyo permanente

mediante estrategias visuales, material concreto y recursos manipulativos que faciliten el

aprendizaje significativo. En el área lógico-matemática, presenta dificultad para establecer

relaciones de cantidad, formar conjuntos y reconocer los números de manera visual, logrando

únicamente realizar conteos orales cuando recibe apoyo o guía directa. Estas características

evidencian la necesidad de fortalecer habilidades pre académicas básicas a través de actividades

lúdicas, multisensoriales y estructuradas que favorezcan su atención, memoria y comprensión,

promoviendo así un avance progresivo acorde a su edad y nivel de desarrollo.

Alejandra, de 6 años de edad, del grupo 3C, presenta dificultades en el área del lenguaje

articulatorio, particularmente en la producción de diptongos complejos, manifestando limitaciones

para pronunciar adecuadamente combinaciones vocálicas como “ue”, “ie” o “ua”. Esta situación

afecta la correcta emisión de palabras de uso frecuente y repercute en la fluidez y claridad de su

expresión verbal.

Asimismo, observé problemas en la coordinación motora oral fina, evidenciando dificultad

para realizar movimientos articulatorios precisos necesarios para la producción adecuada de

fonemas como /rr/, así como grupos consonánticos tales como /pl/ y /br/, entre otros. Estas

dificultades motoras influyen directamente en la inteligibilidad de su habla.

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