Page 52 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME
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Como parte del proceso de intervención, busqué que lograra reconocer visualmente algunos
fonemas mediante el uso de tarjetas o pictogramas, estableciendo la relación entre el símbolo
gráfico y el sonido correspondiente, fortaleciendo así su conciencia fonológica y el vínculo entre
lenguaje oral y representación visual.
De igual manera, es importante favorecer que se comunique con mayor seguridad y
espontaneidad, promoviendo que pida ayuda, realice comentarios y exprese sus necesidades de
manera funcional dentro del aula. En consecuencia, requiere estrategias lúdicas, multisensoriales
y sistemáticas que faciliten la generalización de los sonidos aprendidos, así como el fortalecimiento
de su confianza comunicativa acorde a su edad y nivel de desarrollo.
Durante la evaluación del área de Lenguaje, Comunicación y Habla, que comprendió los
aspectos de Fonología, Morfosintaxis, Léxico-Semántico, Articulación y Comprensión, observé
que la alumna Brianna con una edad de 4 años del grupo de 2C, presenta un desarrollo del lenguaje
por debajo del esperado para su edad cronológica, mostrando diversas dificultades que interfieren
en la claridad y efectividad de su comunicación oral, en el aspecto fonológico, muestra errores en
la producción de algunos fonemas, principalmente en aquellos que requieren mayor precisión
articulatoria.
La alumna omite o sustituye sonidos dentro de las palabras, lo que ocasiona que su habla
resulte poco clara y en ocasiones difícil de comprender, en cuanto al área de morfosintaxis, utiliza
oraciones simples, con estructura gramatical limitada y con escasa variedad en el uso de conectores
y tiempos verbales.
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