Page 48 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME

De igual manera, presenta sustitución constante de fonemas complejos por otros más

simples, por ejemplo, al reemplazar /l/ por /d/ (“dago” en lugar de “lago”) o /rr/ por /l/ (“lopa” por

“ropa”), lo que impacta en la precisión fonológica. En consecuencia, requiere intervención

sistemática mediante ejercicios de praxias bucofonatorias, estimulación articulatoria y actividades

fonológicas estructuradas que favorezcan el fortalecimiento de la musculatura orofacial y la

correcta producción de los sonidos del habla, promoviendo una comunicación más clara y segura

acorde a su edad.

Mía, de 5 años de edad, del grupo 2C, presenta dificultades significativas en el área del

lenguaje articulatorio y en habilidades pre académicas. En el aspecto fonológico, observé que

presenta omisión frecuente de consonantes en sílabas trabadas, por ejemplo, al decir “ato” en vez

de “plato”, lo que afecta la estructura silábica de las palabras y dificulta la comprensión del mensaje

que intenta comunicar. Asimismo, manifiesta sustitución de fonemas como decir “gato” por “rato”

o “lelo” en lugar de “perro”, lo que repercute en la precisión fonológica y en la claridad de su

expresión oral. Presenta dificultad persistente para articular los fonemas /r/ y /rr/, incluso cuando

se le brinda apoyo visual o auditivo, debido a la complejidad motora que requiere su correcta

producción.

De igual manera, confunde o fragmenta diptongos al pronunciar incorrectamente palabras

como “tierra”, “cielo” o “pierna”, lo que interfiere en la fluidez verbal. También sustituye el

fonema /l/ por /y/ o lo omite completamente, por ejemplo, al decir “yámpara” en lugar de

“lámpara”, característica que puede relacionarse con procesos de dislalia evolutiva.

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