Page 87 - NAZLI XIMENA SAUCEDO GAYTAN TESIS

presenta el menor porcentaje (13,3%), lo que indica que pocos estudiantes alcanzan un nivel

más alto en este indicador tras la intervención.

Tabla 21
21. Identifica errores al leer y los corrige con/sin apoyo.

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado

Válido ,00 10 66,7 66,7 66,7
1,00 2 13,3 13,3 80,0
2,00 1 6,7 6,7 86,7
3,00 2 13,3 13,3 100,0
Total 15 100,0 100,0
Nota. El mayor porcentaje se concentra en el nivel 0,00 con 66,7%, lo que indica que la mayoría

de los alumnos presenta dificultades para identificar y corregir errores al leer. En contraste, el

menor porcentaje corresponde al nivel 2,00 con 6,7%, evidenciando que muy pocos estudiantes

se ubican en este nivel dentro del indicador.

Figura 21

Nota. La figura permite visualizar que la mayor concentración de alumnos se ubica en el nivel

0,00 (66,7%), evidenciando dificultades predominantes para identificar y corregir errores al leer.

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