Page 59 - ALICIA ITZAYANA LOREDO RODRÍGUEZ TESIS
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repercutir no solo en su rendimiento académico, sino también en su autoestima, motivación e
interacción con los demás.
El desarrollo motor está estrechamente relacionado con otros procesos del desarrollo,
como la percepción espacial, la planificación motriz, la atención y la autorregulación. Por ello,
cuando existen dificultades motoras, también pueden verse afectadas la participación activa en
el aula, la autonomía y la adaptación al entorno escolar. En muchos casos, el alumno evita
ciertas actividades por temor al error o a la frustración, lo que limita sus oportunidades de
aprendizaje y convivencia.
Desde una perspectiva educativa, resulta necesario implementar estrategias que
favorezcan la conciencia corporal, el equilibrio, la coordinación y la organización del
movimiento. En este sentido, el método multisensorial ofrece una alternativa pedagógica
pertinente, ya que integra estímulos propioceptivos, táctiles, visuales y kinestésicos que ayudan
al alumno a reconocer su cuerpo, controlar sus movimientos y mejorar su desempeño funcional.
Las actividades que combinan movimiento, ritmo, manipulación de materiales,
recorridos motores, juegos de equilibrio y seguimiento de consignas espaciales pueden
contribuir al fortalecimiento de habilidades motrices gruesas y finas. Asimismo, estas estrategias
permiten trabajar de manera simultánea procesos cognitivos como la atención, la percepción y la
memoria secuencial, aspectos que también están implicados en el control del movimiento.
El juego sensorial resulta especialmente útil en este grupo de alumnos, ya que favorece
el aprendizaje a través de la acción corporal y la exploración del espacio. Mediante experiencias
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