Page 55 - ALICIA ITZAYANA LOREDO RODRÍGUEZ TESIS
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En este sentido, las estrategias multisensoriales resultan especialmente pertinentes para
el trabajo con estudiantes con TEA, ya que permiten presentar la información a través de
diferentes canales sensoriales y ajustar los estímulos a sus necesidades particulares. El uso de
apoyos visuales, materiales manipulativos, actividades táctiles, recorridos motores y rutinas
estructuradas facilita la comprensión de instrucciones, mejora la atención y reduce la ansiedad
frente a tareas nuevas o poco familiares. Además, estas estrategias pueden favorecer la
autorregulación emocional, al ofrecer experiencias sensoriales organizadas que ayuden al
alumno a sentirse más seguro y disponible para el aprendizaje.
De igual manera, el juego sensorial puede convertirse en un recurso pedagógico
importante en el trabajo con alumnos con TEA, ya que les permite explorar el entorno de
manera guiada, fortalecer habilidades de atención, percepción y memoria, y ampliar
progresivamente su tolerancia a diferentes estímulos. Cuando estas actividades se diseñan con
claridad, anticipación y adecuación a las características del alumno, es posible promover una
participación más activa y significativa dentro del aula.
Se comprende que las características del TEA son fundamental para diseñar estrategias
de enseñanza acordes a sus necesidades. En este sentido, el enfoque multisensorial y el juego
sensorial representan alternativas valiosas, ya que permiten que el alumno aprenda en un
entorno más estructurado, accesible y respetuoso de su forma de percibir el mundo.
2.4.2 Discapacidad Intelectual (DI)
La Discapacidad Intelectual (DI), de acuerdo con el DSM-5, es un trastorno del
neurodesarrollo caracterizado por deficiencias en las funciones intelectuales y en el
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