Page 135 - ANETTE MICHEL NAVEJAR GARCIA INFORME
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2.3 Evaluación
La evaluación es un proceso que nos permite observar y analizar el aprendizaje, el
desempeño y los avances de una persona durante una actividad. A través de ella se puede
identificar que conocimientos, habilidades y actitudes ha desarrollado, así como las dificultades y
aspectos que necesita fortalecer. Además, también nos ayuda a reflexionar sobre la práctica y así
realizar ajustes en las actividades y materiales.
La evaluación se puede realizar en diferentes tiempos, como en el inicio para conocer los
conocimientos previos de los alumnos, durante el desarrollo mediante la observación continua
del desempeño de cada alumno y para dar seguimiento a los avances; y al final para evaluar los
aprendizajes y logros obtenidos.
Asimismo, llevar a cabo la evaluación mediante registros, trabajos, participaciones,
juegos y listas de cotejo; que nos permita recopilar información importante.
Para Luckesi (2011):
La evaluación en una concepción emancipadora se diferencia de un resultado estático.
Ella es parte de un proceso continuo que incluye esperanza (marco de referencia), lucidez
(percepción de la realidad) y acción (toma de decisión). Evaluar un alumno implica, antes
de todo, acogerlo en su ser y en su modo de ser, como está, para a partir de ahí, decidir lo
que se hará. La disposición de acoger está en el sujeto del evaluador, y no en el objeto de
evaluación. El evaluador es el adulto de la relación de la evaluación, por eso él debe tener
la disposición de acoger.
Por tanto, para que la realidad sea bien percibida, es imprescindible colectar datos
importantes. En el caso específico de diagnosticar el proceso de construcción de conocimientos
por los estudiantes, es necesario utilizar instrumentos que permitan la captación de datos
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