Page 136 - ANETTE MICHEL NAVEJAR GARCIA INFORME

fidedignos. Estos datos que permitan tener un juicio de valor sobre la realidad, considerando los

derechos de aprendizaje de los estudiantes. De acuerdo con este mismo autor, la evaluación

diagnóstica debe orientarse a identificar las potencialidades y dificultades de los estudiantes

mediante instrumentos adecuados que permitan comprender su proceso de aprendizaje y tomar

decisiones pedagógicas pertinentes (Luckesi, 2011).

A continuación, se presenta la siguiente gráfica, en la cual se muestran los resultados

obtenidos en la evaluación realizada a los alumnos:

Tabla 3. Rubrica para evaluar el desarrollo de los DBA
Atención Concentración Permanencia

1.Se distrae constantemente y 1. No logra concentrarse o necesita 1.No logra permanecer
necesita apoyo continuo apoyo constante

2. Distracciones frecuentes y 2. Se distrae con facilidad y 2.permanece poco tiempo
requiere recordatorios requiere ayuda

3. Presta atención la mayor parte 3. Se concentra en algunos 3. Permanece participando durante
del tiempo momentos, pero logra retomarlo y toda la actividad sin abandonar su
terminar la tarea. lugar o la tarea

4. Mantiene atención constante 4. Realiza las actividades 4. Permanece en la actividad la
mayor parte del tiempo

Nota. Elaboración propia

Figura 4. Diagnóstico de los alumnos

Diagnóstico de los alumnos
4
3.5

3
2.5

2
1.5
1

0.5

0
Alexander Amari Arturo Axel Fernando Jesus Leonel Mateo Gel Victor
Mateo

Atencion Permanencia Concentracíon

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