Page 14 - ANETTE MICHEL NAVEJAR GARCIA INFORME
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Durante mi práctica profesional enfrenté diversos conflictos tales como: la dificultad para
mantener la atención grupal, la necesidad de brindar acompañamiento constante a algunos
alumnos sin descuidar al resto, la escasa permanencia de ciertos alumnos no solo en la
realización de las actividades, sino inclusive dentro del aula y la necesidad de modificar
estrategias de una manera inmediata ante las conductas de distracción, frustración o de la
desregulación emocional de los alumnos.
1.2 Planificación
1.2.1 Autodiagnóstico e Identificación de Dominios y Desempeños
En este apartado se presentan los fundamentos teóricos del perfil de egreso, así como
las capacidades, conocimientos y saberes pedagógicos que constituyen los dominios y
desempeños que se esperan que desarrollen los estudiantes egresados de las escuelas
normales.
El perfil de egreso constituye el marco de referencia que da origen a la construcción y
diseño del Plan y programas de estudio de las carreras en las escuelas normales, y expresa las
capacidades que las egresadas y egresados desarrollarán y consolidarán al término de la
licenciatura. Así mismo plantea las capacidades éticas, valores y actitudes que constituyen el
ser docente; las capacidades, conocimientos, y saberes pedagógicos involucrados en los
desempeños propios de la profesión. El perfil de egreso se constituye por dos pilares: El
perfil general y el perfil profesional. Ambos establecen las capacidades que se expresan en
dominios de saber y desempeños docentes a lo largo de su formación en la licenciatura (SEP,
2022).
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