Page 18 - ANETTE MICHEL NAVEJAR GARCIA INFORME
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Durante mis jornadas de práctica en el grupo de tercero de preescolar y primero de
primaria, identifiqué una problemática relacionada con la falta de desarrollo óptimo de los
dispositivos básicos de aprendizaje específicamente en la atención, la concentración y la
permanencia en las actividades. A pesar de que algunos alumnos mostraban disposición en
ciertos momentos, la mayoría presentaba dificultades para mantenerse involucrados durante
periodos más largos.
Aun cuando ciertos alumnos mostraban disposición inicial, curiosidad o entusiasmo,
dicho interés tendía a disminuir rápidamente, lo que se reflejaba en una baja permanencia en las
actividades, especialmente cuando se requería mantenerse sentados por periodos de 10 a 15
minutos o seguir consignas de manera secuencial. A través de la observación logré identificar
que varios de ellos abandonan las actividades antes de terminarlas, ya que requerían de
acompañamiento constante del maestro para comprender y ejecutar indicaciones simples y
manifestaban poco interés cuando las actividades no les resultaban atractivas. Asimismo, se
observó en algunos alumnos, el rechazo a ciertas texturas y/o materiales, espacios o dinámicas
que les generaba conductas de frustración o desinterés, lo cual incrementaba la dificultad para
sostener la participación en las actividades.
Confirmé que algunos de ellos mostraban una mejor disposición y mayor permanencia
cuando se les ofrecía actividades con material manipulativo, lúdico y experiencial, que les
permitían explorar, moverse, tocar, experimentar y aprender a través del juego. Esto evidenció la
necesidad de implementar estrategias más dinámicas, con materiales para manipular,
significativos, llamativos y ajustados a sus ritmos de aprendizaje.
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