Page 37 - ANGELA GORETTI MORALES CARDENAS INFORME
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Figura 3
Modelo de espirales de acción de Kemmis y McTaggart
Nota. Tomado de Investigación-acción conocer y cambiar la práctica educativa (p.
35), por Antonio Latorre 1989, Editorial Graó, de IRIF, S.L
Modelo del Profesor Investigador de Stenhouse (1975), Este modelo coloca al docente
como protagonista del proceso investigativo. Promueve que el profesor diseñe, implemente y
evalúe su propio currículo mientras reflexiona sobre los resultados. La investigación se convierte
en una herramienta de profesionalización y en un medio para innovar dentro del aula.
La metodología de Investigación-Acción permitió establecer una relación directa entre la
teoría y la práctica docente, ya que favoreció un proceso continuo de observación, análisis,
reflexión e intervención dentro del contexto escolar. A través de esta metodología fue posible
identificar las necesidades reales del grupo relacionadas con el desarrollo de habilidades
adaptativas prácticas y sociales, así como diseñar e implementar estrategias de modelado acordes
con las características y necesidades de los alumnos.
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