Page 54 - ANGELA GORETTI MORALES CARDENAS INFORME
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educación en su sentido más amplio. En general, tienen que ver con disposiciones que, aun
bajo su aparente inocuidad y neutralidad, terminan impidiendo el acceso, dificultando el trayecto
formativo o limitando el aprendizaje y la participación de estudiantes.
Barreras Didácticas. se refiere a aquellas barreras que se dan en el acto educativo y en
las mismas prácticas educativas y actitudinales dentro del entorno escolar. Son aquellas
acciones de enseñanza y prácticas de aprendizaje de los educadores que no son
culturalmente pertinentes, que no corresponden al ritmo ni al estilo de aprendizaje del
educando y que se caracterizan por desarrollar bajas expectativas académicas en relación
con un sector del estudiantado, por lo general procedente de sectores en situación de
vulnerabilidad.
La ENEI señala que la identificación y disminución de estas barreras es responsabilidad
de toda la comunidad educativa, mediante prácticas inclusivas que favorezcan la participación y
el aprendizaje de todos los estudiantes en igualdad de condiciones.
En el contexto del grupo donde se desarrolló la práctica docente, fue posible identificar
principalmente barreras actitudinales, pedagógicas y familiares. Entre ellas destacaban la
sobreprotección familiar, la dificultad para consolidar hábitos y rutinas, así como la necesidad de
implementar estrategias más visuales, funcionales y adaptadas a las características de los
alumnos. Ante ello, se implementaron estrategias de modelado, apoyos visuales y
acompañamiento guiado con la finalidad de disminuir dichas barreras y favorecer el desarrollo
de habilidades adaptativas prácticas y sociales.
Tony Booth y Mel Ainscow (2011), mencionan que las barreras para el aprendizaje y la
participación son aquellos factores presentes en el contexto escolar, social, familiar o personal
que dificultan el acceso, la permanencia, la participación y el aprendizaje de los alumnos. Estas
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