Page 70 - ANGELA GORETTI MORALES CARDENAS INFORME
P. 70
para la mayoría de los alumnos, ya que despertó su curiosidad y mantuvo su atención durante
gran parte de la actividad.
Sin embargo, presenté algunas dificultades con dos alumnos diagnosticados con
Trastorno del Espectro Autista, quienes mostraron poca tolerancia hacia las texturas de algunos
ingredientes utilizados en la elaboración del jabón. Ante esta situación fue necesario brindarles
apoyo individual, respetar sus tiempos y permitirles participar únicamente en aquellas acciones
que toleraban realizar.
A pesar de ello, observé una adecuada participación grupal y trabajo colaborativo, ya que
los niños se apoyaban entre sí durante la elaboración del jabón y el seguimiento de instrucciones.
Como cierre, los estudiantes acudieron al baño acompañados por la docente para realizar
nuevamente el lavado de manos siguiendo los pasos modelados previamente, fortaleciendo así
habilidades adaptativas relacionadas con la higiene y el autocuidado.
La tercera secuencia didáctica estuvo orientada al fortalecimiento de habilidades
adaptativas relacionadas con la organización y clasificación de prendas antes del lavado de ropa.
El propósito principal fue que los alumnos identificaran la importancia de mantener la ropa
limpia y aprendieran a clasificar diferentes prendas mediante actividades prácticas y de
observación.
La actividad inició recuperando los conocimientos previos de los alumnos mediante
preguntas relacionadas con el lavado de ropa y las actividades que realizan en casa para apoyar
en esta tarea. Posteriormente, los estudiantes escucharon el cuento “Mugrosaurio”, el cual
permitió introducir la importancia de la higiene y del cuidado personal.
Después del cuento, realicé cuestionamientos relacionados con la historia para favorecer
la comprensión y participación oral de los menores. Posteriormente, expliqué la manera correcta
70
