Page 72 - ANGELA GORETTI MORALES CARDENAS INFORME
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la mesa antes de los alimentos y mostré imágenes de ejemplos de mesas correctamente
organizadas.
Durante el desarrollo de la actividad, los niños observaron cómo modelaba el acomodo de
los utensilios utilizando materiales reales frente al grupo. Después de observar el ejemplo, cada
alumno realizó la simulación de una mesa puesta utilizando platos, vasos y cubiertos reales,
siguiendo las indicaciones y observando el ejemplo previamente presentado.
La actividad resultó significativa para ellos, especialmente al momento de utilizar
utensilios reales y participar en situaciones relacionadas con su vida cotidiana. Posteriormente,
los estudiantes consumieron su lonche utilizando la mesa que previamente habían organizado.
Durante el cierre, realizaron la limpieza de su espacio y el lavado de su tupper utilizado
durante el lonche. Esta parte de la actividad generó gran interés y motivación, ya que la
exploración del agua resultó atractiva para la mayoría de los estudiantes.
Sin embargo, algunos alumnos no llevaron su lonche en recipientes adecuados, lo que
dificultó parcialmente la realización completa de la actividad. A pesar de ello, varios compañeros
compartieron sus utensilios y objetos para que todos pudieran participar, favoreciendo así el
trabajo colaborativo, la convivencia y el apoyo entre iguales.
Asimismo, observé una participación positiva por parte del grupo, fortaleciendo
habilidades relacionadas con la autonomía, organización y responsabilidad dentro de actividades
funcionales de la vida diaria.
La quinta secuencia didáctica tuvo como propósito reforzar y ordenar los pasos del
lavado de dientes mediante actividades lúdicas de repetición, imitación y secuenciación. Esta
actividad permitió continuar fortaleciendo habilidades adaptativas relacionadas con el
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