Page 75 - ANGELA GORETTI MORALES CARDENAS INFORME
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El trabajo grupal favoreció un ambiente dinámico y colaborativo, permitiendo que los
estudiantes se sintieran más motivados al realizar la actividad junto a sus compañeros. Sin
embargo, también se presentaron algunas dificultades, debido a que ciertos niños se enfocaban
más en jugar con el agua que en seguir correctamente los pasos del lavado de manos, por lo que
fue necesario brindar recordatorios constantes y apoyo individualizado durante la actividad.
A pesar de ello, observé avances significativos, ya que durante la segunda realización de
la actividad varios menores comenzaron a seguir los pasos de manera más independiente,
mostrando mayor comprensión y autonomía respecto al proceso de higiene de manos.
Como cierre, los estudiantes participaron en una actividad de clasificación de imágenes
donde identificaban situaciones en las que las manos estaban sucias o limpias, reforzando así la
importancia del lavado de manos en diferentes momentos de la vida cotidiana.
La séptima secuencia didáctica tuvo como propósito que los alumnos practicaran de
manera guiada el proceso básico del lavado y tendido de ropa, fortaleciendo habilidades
relacionadas con la organización, el seguimiento de pasos y la autonomía dentro de actividades
de la vida diaria.
La actividad inició mediante cuestionamientos relacionados con experiencias previas de
los menores respecto al lavado de ropa y la clasificación de prendas. Posteriormente dialogué
sobre la importancia de separar adecuadamente la ropa antes de lavarla y seguir una secuencia
ordenada durante este proceso.
Durante el desarrollo de la actividad, los alumnos elaboraron un pequeño tendedero
utilizando materiales proporcionados, como palos de madera, hilo y plastilina. Esta actividad
permitió desarrollar habilidades manipulativas y favoreció la participación activa del grupo.
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