Page 82 - ANGELA GORETTI MORALES CARDENAS INFORME
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A partir de esta experiencia, considero importante que futuras actividades incorporen aún
más elementos visuales, dinámicos y manipulativos que permitan mantener el interés de los
alumnos durante mayor tiempo.
En la segunda secuencia “Roles en el aula”, identifiqué que las actividades relacionadas
con la organización y asignación de responsabilidades favorecieron significativamente el trabajo
colaborativo y la convivencia entre compañeros. Los alumnos mostraron disposición para
apoyarse mutuamente y cumplir con las tareas asignadas dentro del aula. Sin embargo, la
asistencia reducida de estudiantes durante la aplicación ocasionó que algunos menores tuvieran
que desempeñar más de un rol, lo que extendió el tiempo planteado para la actividad. Debido a
ello, reconozco la importancia de contar con actividades más flexibles y adaptables a la cantidad
de niños asistentes en futuras intervenciones.
Respecto a la tercera secuencia “¡Manos limpias, pancita sana!”, observé que el uso de
experimentos y actividades visuales permitió captar la atención de la mayoría de los alumnos y
favorecer la comprensión de la importancia del lavado frecuente de manos.
No obstante, algunos pequeños como Leonardo y Liang presentaron cierta incomodidad o
rechazo al observar el agua con pimienta utilizada para representar los “microbios”, limitando
parcialmente su participación en la actividad. A partir de ello, consideré importante contemplar
actividades alternativas o adecuaciones sensoriales para alumnos que presentan sensibilidad ante
ciertos estímulos visuales o táctiles.
En la cuarta secuencia “¡Hora del baño!”, identifiqué que las actividades relacionadas con
el uso de agua y materiales manipulativos generaron gran motivación e interés en los alumnos,
favoreciendo el seguimiento de pasos y el trabajo colaborativo. Sin embargo, durante la actividad
algunos niños, particularmente Víctor, presentaron conductas relacionadas con el uso inadecuado
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