Page 42 - BIANCA GUADALUPE MARTINEZ ESCOBEDO INFORME
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1.2.6.6 Comunicación e inclusión educativa. De acuerdo con Escarbajal Frutos, et al
(2012), la comunicación constituye un elemento fundamental dentro de los procesos educativos
inclusivos, ya que permite la interacción entre los estudiantes y facilita su participación en las
actividades escolares. La autora señala que una escuela inclusiva debe promover formas de
comunicación accesibles que favorezcan la comprensión, el intercambio de ideas y la
participación de todos los alumnos, considerando las diferentes formas en que las personas se
expresan y se relacionan dentro del contexto educativo, permitiendo a todos los alumnos acceder
a la información y participar en el proceso educativo. Para ello, los docentes deben considerar
que cada estudiante puede presentar diferentes formas de comunicarse y comprender la
información, por lo que es importante utilizar recursos que faciliten la interacción dentro del
aula.
Entre algunas estrategias que favorecen la comunicación inclusiva en el aula, la autora
menciona:
• Utilizar apoyos visuales como imágenes, esquemas o gráficos.
• Emplear lenguaje claro y accesible para facilitar la comprensión de los contenidos.
• Incorporar gestos y expresiones corporales que refuercen el mensaje.
• Utilizar materiales didácticos visuales que apoyen la explicación del docente.
• Favorecer espacios de diálogo donde los estudiantes puedan expresar sus ideas y
opiniones.
La interacción entre los estudiantes dentro de la práctica profesional juega un papel
fundamental en el proceso de inclusión. Se ha observado que algunos compañeros muestran
interés por comunicarse con la alumna, intentando aprender señas básicas o apoyarla en la
comprensión de las actividades.
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