Page 46 - BIANCA GUADALUPE MARTINEZ ESCOBEDO INFORME
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Asimismo, se ha observado que la dactilología facilita la introducción de la Lengua de
Señas Mexicana dentro del grupo de práctica, ya que resulta más accesible para los alumnos
oyentes al representar directamente las letras que ya conocen. Algunos compañeros han
comenzado a utilizarla de manera espontánea para comunicarse con la alumna, deletreando su
nombre o palabras sencillas, lo que ha favorecido la interacción y el interés por aprender nuevas
formas de comunicación.
1.2.6.9 Barreras para el aprendizaje y la participación. Como señala Booth &
Ainscow (2011), el concepto de barreras para el aprendizaje y la participación se utiliza para
explicar que las dificultades educativas no dependen únicamente de las características
individuales del estudiante, sino también de los contextos en los que se desarrolla el proceso
educativo.
Desde esta perspectiva, las barreras pueden generarse a partir de diversos factores
presentes en el entorno escolar y social, como las políticas educativas, las prácticas pedagógicas,
la organización institucional, las actitudes de la comunidad educativa o las condiciones sociales y
culturales que influyen en la vida de los estudiantes. En este sentido, la educación inclusiva
busca identificar y reducir dichas barreras con el propósito de favorecer la participación, el
aprendizaje y la permanencia de todo el alumnado dentro del sistema educativo.
En este sentido, identificar los distintos tipos de barreras permite analizar con mayor
claridad los factores que pueden limitar el acceso, la participación y el aprendizaje de las y los
estudiantes dentro de la escuela.
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