Page 78 - BIANCA GUADALUPE MARTINEZ ESCOBEDO INFORME
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Durante esta actividad final, la mayoría logró representar correctamente las letras
aprendidas; sin embargo, algunos requirieron apoyo visual o pequeñas correcciones para realizar
ciertas configuraciones manuales de forma adecuada. Aun así, todos participaron con mayor
seguridad, mostrando avances en el uso de la dactilología y en la comunicación inclusiva dentro
del aula.
2.2 Reorientación de la Propuesta de Mejora
Mientras se llevaba a cabo el plan de acción, se hicieron varios cambios y adaptaciones
en algunas actividades. Esto lo decidí al observar cómo iban aprendiendo los alumnos, con el fin
de ayudarlos a entender mejor, participar más y desarrollar sus habilidades para comunicarse
mediante señas a través de actividades lúdicas como juegos significativos.
En la primera intervención, correspondiente a la actividad “Comprendiendo la
hipoacusia”, observé que los alumnos lograron comprender de manera adecuada las
características de la condición a partir del cuento “El silencio de Martín”, ya que identificaron lo
que el personaje sentía y las dificultades que presentaba para comunicarse con los demás. Al
tener este ejemplo, les fue muy fácil relacionarlo con la situación del aula y entender a su
compañera, lo que ayudó a que se pusieran en su lugar y comprendieran mejor el tema.
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