Page 98 - BIANCA GUADALUPE MARTINEZ ESCOBEDO INFORME
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Evaluación del segundo ciclo
Indicadores S F A CN N
Dimensión 1. Crear culturas inclusivas
Los alumnos muestran interés durante las actividades de sensibilización X
sobre la discapacidad auditiva.
Los alumnos reflexionan sobre la importancia del respeto hacia las personas X
con discapacidad.
Los alumnos utilizan señas básicas aprendidas durante las intervenciones. X
Los estudiantes emplean señas de saludo básicas (hola, adiós, gracias) al X
dirigirse a la alumna.
Los alumnos intentan comunicarse con la alumna utilizando gestos o X
movimientos de las manos.
Los estudiantes utilizan señalamientos o apoyos visuales para facilitar la X
comunicación con la alumna.
Los compañeros procuran mantener contacto visual al comunicarse con la X
alumna.
Los alumnos repiten o reformulan el mensaje cuando la alumna no logra X
comprenderlo.
Los compañeros muestran iniciativa para acercarse y comunicarse con la X
alumna durante las actividades escolares.
Los estudiantes apoyan a la alumna cuando se presentan dificultades de X
comunicación.
La alumna responde o participa cuando sus compañeros utilizan señas o X
gestos para comunicarse con ella.
Se promueve un ambiente de respeto hacia la diversidad dentro del aula. X
Los alumnos expresan comprensión sobre las dificultades que puede X
enfrentar una persona en situación de discapacidad auditiva.
Indicadores S F A CN N
Dimensión 3. Prácticas inclusivas
Las actividades implementadas permiten la participación de todos los X
estudiantes del grupo.
Durante las actividades se utilizan apoyos visuales o gestuales que facilitan X
la comprensión de instrucciones.
Las actividades propuestas permiten que los estudiantes exploren X
diferentes formas de comunicación además del lenguaje oral.
Se generan oportunidades dentro de las actividades para que la alumna con X
hipoacusia participe en trabajos en equipo o dinámicas grupales.
Las estrategias implementadas favorecen la interacción entre la alumna con X
hipoacusia y sus compañeros.
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