Page 95 - BIANCA GUADALUPE MARTINEZ ESCOBEDO INFORME
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Los alumnos expresan comprensión sobre las dificultades que X
puede enfrentar una persona en situación de discapacidad
auditiva.
Indicadores S F A CN N
Dimensión 3. Prácticas inclusivas
Las actividades implementadas permiten la participación de X
todos los estudiantes del grupo.
Las actividades permiten que los estudiantes reflexionen sobre X
las barreras que puede enfrentar una persona con hipoacusia.
Durante las actividades se utilizan apoyos visuales o gestuales X
que facilitan la comprensión de instrucciones.
Las actividades propuestas permiten que los estudiantes X
exploren diferentes formas de comunicación además del
lenguaje oral.
Se generan oportunidades dentro de las actividades para que X
la alumna con hipoacusia participe en trabajos en equipo o
dinámicas grupales.
Las estrategias implementadas favorecen la interacción entre la X
alumna con hipoacusia y sus compañeros.
Las actividades realizadas permiten identificar avances en la X
comunicación y convivencia entre los estudiantes y la alumna.
Los resultados obtenidos de la evaluación reflejaron mejoras en la forma en que los
alumnos comprendían la discapacidad auditiva y se relacionaban con su compañera dentro del
aula. Al principio, su actitud se basaba en la curiosidad por saber qué implicaba la hipoacusia y
las formas de comunicación que podían utilizar, pero conforme fueron desarrollando las
actividades empezaron a mostrar empatía, respeto y un interés genuino por comunicarse de
distintas maneras con ella.
A través de lo trabajado, los alumnos lograron identificar algunas señas básicas en
Lengua de Señas Mexicana relacionadas con saludos, despedidas, acciones cotidianas, útiles
escolares y el alfabeto manual.
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