Page 65 - DANIELA ABIGAIL MARTINEZ LUNA TESIS
P. 65
si no es tomada en cuenta o evitar a exponerse en situaciones agresivas para ella. Esta estrategia
tiene relación con la madre 6 ya que menciona que prepara a su hija para cuando se presente una
situación de conflictos le promueve que tenga conductas adecuadas, enseñándole a su hija que
no debe responder con agresiones y acudir siempre con la maestra. Ambas coinciden en la
importancia de anticipar situaciones y orientar la conducta del alumno para evitar conflictos.
Por otro lado, la madre 2 enfatiza el dialogo constante con su hijo como estrategia
principal, hablando temas como el respeto hacia sus compañeros, el controlar de sus fuerzas a la
hora de jugar, el compartir y el no tomar objetos ajenos. Esta postura se vincula con la madre 3,
quien también hace mucho énfasis en el respeto y una buena convivencia, señalando que su hijo
debe compartir y evitar peleas. En ambos casos, se observa una formación basada en normas
sociales básicas que favorecen la convivencia social.
La madre 4, tiene relación con las madres anteriores al prevenir conductas agresivas,
recordándole a su hijo que debe de portarse bien y controlar sus expresiones impulsivas como lo
es el contacto físico como los abrazos. Esta estrategia se asemeja con la madre 1, ya que ambas
buscan regular las conductas del alumno en funcion de las interacciones con otros.
En contraste la madre 5 se centra más en la autonomía de su hijo, dejándole que el
decida con quien convivir y evitar obligarlo a relacionarse si no lo desea. Además, destaca la
importancia de comunicar a la maestra si existe alguna situación de conflicto, lo cual introduce
un elemento de mediación escolar. Esta postura difiere de otras madres que promueven una
convivencia más dirigida, ya que aquí se prioriza la elección del alumno.
De manera general se observan en los resultados que las madres coinciden en el uso
del diálogo como herramienta principal, así como las enseñanzas de los valores como el respeto,
65
