Page 26 - KAROL DANIELA MORALES VERÁSTEGUI INFORME
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1.2.4 Propósito de la Propuesta
Favorecer las funciones cognitivas de atención, memoria y concentración en alumnos con
Trastorno del Espectro Autista y Discapacidad Intelectual de primaria inferior del Centro de
Atención Múltiple No. 9 “Prof. Humberto Moreira Valdés”, mediante la implementación de
estrategias sensoriales orientadas a la regulación emocional, con el fin de promover la
permanencia en las actividades, así como mejorar su desempeño académico y actitudinal dentro
del aula.
1.2.5 Análisis del contexto
A partir de la comprensión de la práctica educativa, este análisis del contexto se concibe
como un proceso complejo en el que intervinieron factores sociales, institucionales, didácticos,
interpersonales y personales. Desde esta perspectiva, el contexto adquirió un papel fundamental
para la toma de decisiones pedagógicas orientadas a la implementación de estrategias sensoriales
que responden a las necesidades reales del alumnado, particularmente para favorecer la
autorregulación emocional y el fortalecimiento de las funciones cognitivas de atención, memoria
y concentración (Fierro et al, 1999).
Las dimensiones de la práctica educativa dimensión personal, interpersonal, institucional,
social y didáctica propuestas por la autora Fierro (1999), permiten analizar la práctica docente
como una actividad compleja que integra aspectos propios del maestro, las relaciones que
establece, el contexto en el que se desenvuelve y las decisiones pedagógicas que orientan el
proceso de enseñanza educativo. A continuación, se describen esas dimensiones:
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