Page 24 - KAROL DANIELA MORALES VERÁSTEGUI INFORME
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La implementación de herramientas de integración sensorial permite atender conductas
disruptivas, niveles elevados de ansiedad y dificultades de autorregulación que afectan el
desempeño académico del alumnado, fortaleciendo así funciones cognitivas indispensables para
el aprendizaje.
De acuerdo con Siemann et al. (2020), los enfoques basados en la integración sensorial
promueven la interacción activa del alumno con los estímulos sensoriales mediante el juego,
favoreciendo la adaptación a dichos estímulos en la vida diaria y la disminución de conductas
atípicas, lo cual fundamentó teóricamente la estrategia seleccionada.
La pertinencia de este trabajo se vinculó directamente con la necesidad de fortalecer el
perfil de egreso de la Licenciatura en Educación Especial, el cual establece que el futuro docente
debe ser capaz de diseñar, aplicar y evaluar intervenciones educativas inclusivas que consideren
el desarrollo cognitivo, emocional y social de los educandos, así como de generar ambientes
accesibles que eliminen barreras para el aprendizaje y la participación (SEP, 2022). En
particular, este plan de acción permite fortalecer los dominios relacionados con la educación
socioemocional y la generación de ambientes inclusivos mediante el Diseño Universal para el
Aprendizaje (DUA), respondiendo a las demandas actuales de la educación especial y la
diversidad presente en las aulas.
Respecto a su factibilidad, el plan de acción es aplicable, ya que se implementa en un
contexto real de práctica profesional, específicamente en el grupo de primaria inferior del CAM
No. 9 “Prof. Humberto Moreira Valdés”, integrado por once alumnos de entre 8 y 12 años con
discapacidad intelectual y Trastorno del Espectro Autista. Su aplicación se llevó a cabo durante
el periodo de prácticas profesionales, dentro del aula y en los tiempos establecidos por la
dinámica escolar, con los propios alumnos del grupo y en coordinación con la maestra titular.
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