Page 37 - KAROL DANIELA MORALES VERÁSTEGUI INFORME
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Estas características evidenciaron la necesidad de implementar estrategias específicas de
regulación emocional y estimulación sensorial como base para favorecer la atención, la
concentración y el aprendizaje.
Asisten en un horario de 8:00 a.m. a 12:45 p.m. de lunes a viernes, se cuenta con asistente
educativa toda la jornada escolar los cinco días de la semana. Es un grupo heterogéneo la
mayoría requiere apoyo individual para realizar las actividades de acuerdo a sus habilidades y
posibilidades, muestran agrado al trabajar actividades con material llamativo y manipulable
(fichas, pinzas, play doh, colorear, utilizar pinturas, ensartar, ábaco vertical, etc.), participan en
juegos de mesa (lotería, memoramas, etc.) así como de música y baile.
A continuación, se describen las características de cada uno de los alumnos agrupados por
tipo de condición que presentan:
Dentro del grupo de práctica se identificaron tres alumnos con diagnóstico de Trastorno
del Espectro Autista, quienes presentaron características heterogéneas en cuanto a comunicación,
interacción social, autorregulación emocional y desempeño académico. No obstante, comparten
dificultades comunes relacionadas con la flexibilidad conductual, la permanencia en actividades,
la regulación emocional y la necesidad de apoyos visuales, sensoriales y de acompañamiento
individualizado. Estos alumnos requirieron ambientes estructurados, rutinas predecibles y
estrategias multisensoriales para favorecer su participación y aprendizaje.
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