Page 41 - KAROL DANIELA MORALES VERÁSTEGUI INFORME
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La comunicación oral fue no verbal; el alumno se comunica mediante señalamientos,
llevando a las personas hacia lo que deseaba o tomando directamente los objetos. A pesar de no
presentar lenguaje verbal funcional, muestra clara intención comunicativa a través de conductas
no verbales.
En cuanto a la lectoescritura, no accede a esta habilidad; sin embargo, se considera posible
el desarrollo futuro de habilidades prelectoras mediante estrategias visuales y sensoriales.
En el área de pensamiento matemático, logra clasificar objetos por color, mostrando
habilidades cognitivas básicas relacionadas con la percepción visual. Estas actividades se
realizaron con material concreto y acompañamiento directo.
Emocionalmente, Dante presenta dificultades significativas de autorregulación,
observándose inquietud y baja permanencia en actividades grupales.
La emoción predominante es la ansiedad, relacionada con su proceso de adaptación escolar.
Sus conductas disruptivas se manifiestan principalmente como abandono de actividades, toma de
objetos sin mediación y dificultad para seguir rutinas, sin presentar conductas agresivas.
Como fortalezas, se destaca su interés por el material gráfico, avances en hábitos de
autonomía básica y una participación favorable cuando cuenta con apoyo familiar, la cual mostró
disposición constante para seguir orientaciones. Su asistencia al CAM fue regular,
complementando su atención con sesiones en el CREE.
Otro grupo de alumnos de la práctica son los diagnosticados con discapacidad intelectual,
algunos de ellos asociada a síndrome de Down.
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