Page 46 - KAROL DANIELA MORALES VERÁSTEGUI INFORME
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En lectoescritura, presenta habilidades emergentes, formando palabras cortas con alfabeto
móvil, ubicándose en un nivel alfabético emergente y en el pensamiento matemático, muestra
avances iniciales en clasificación y correspondencia, aunque por tiempos cortos, en lo que
corresponde al aspecto emocional se muestra tranquila y colaboradora, con disposición positiva
cuando recibió acompañamiento. No presenta conductas disruptivas severas, solo necesidad de
motivación constante.
Otro de los grupos que se identificaron en la práctica lo conformaron alumnas con
discapacidad motora, cuyas condiciones físicas influyeron de manera directa en su movilidad,
postura y acceso a las actividades escolares. No obstante, ambas presentan características y
necesidades diferenciadas en los ámbitos cognitivo, comunicativo y socioemocional.
En este sentido, su atención educativa requiere ajustes en el espacio, apoyos físicos y
estrategias multisensoriales, así como un acompañamiento cercano para favorecer su participación,
permanencia en las actividades y desarrollo de habilidades académicas y funcionales. A
continuación, se describen de manera detallada las condiciones y características individuales de
cada una.
Rosa Nicole es una alumna de siete años, que cursa primaria inferior, equivalente a primer
grado. En el ámbito físico presenta discapacidad motora, lo cual implica limitaciones en su
movilidad y coordinación general. A pesar de ello, logra mantenerse sentada en su lugar de trabajo
por periodos cada vez más prolongados cuando el ambiente es estructurado, predecible y con
apoyo directo. Requirió ajustes en el espacio del aula, así como acompañamiento constante para
participar en actividades académicas y de juego.
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