Page 50 - KAROL DANIELA MORALES VERÁSTEGUI INFORME
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No se identificaron conductas disruptivas significativas. Marla mantiene una buena
conducta dentro del aula, respeta turnos y normas, y se esfuerza por realizar las actividades
planeadas. La principal área de oportunidad observada no se relacionó con su comportamiento,
sino con la limitada participación y seguimiento por parte de la familia, lo cual influyó en el
aprovechamiento pleno de su potencial académico y funcional.
Y el último grupo que se identificó en la práctica lo integró una alumna con discapacidad
múltiple, condición que implica la coexistencia de limitaciones motrices y sensoriales,
particularmente visuales, las cuales influyeron de manera significativa en su acceso a los
aprendizajes escolares, en su nivel de autonomía y en su participación en las actividades del aula.
Esta condición requiere apoyos constantes, adaptaciones específicas y acompañamiento cercano,
así como estrategias pedagógicas flexibles y multisensoriales que permiten favorecer su
integración, bienestar emocional y desarrollo de habilidades funcionales. A continuación, se
describe de manera detallada la condición y desempeño de la alumna.
Victoria es una alumna de ocho años, que cursa primaria inferior, equivalente a segundo
grado de primaria.
En el ámbito físico presenta discapacidad motriz, lo cual limite parcialmente su movilidad
y su participación autónoma en algunas actividades escolares. Requiere apoyo directo y constante
para desplazarse dentro del aula y para realizar tareas que implican movimientos corporales más
complejos. No obstante, logra ejecutar algunos movimientos con brazos y piernas siguiendo
indicaciones, principalmente cuando las actividades se acompañaron de música, lo cual favorece
su participación y respuesta motriz.
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