Page 52 - KAROL DANIELA MORALES VERÁSTEGUI INFORME
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En el área del pensamiento matemático, la alumna muestra interés y participación al
trabajar con material concreto y manipulable, como lotería, memoramas, rompecabezas y ábaco
vertical. Logra establecer relaciones básicas de correspondencia y clasificación cuando cuenta con
apoyo directo y guía verbal, evidenciando habilidades cognitivas emergentes que pudieron
potenciarse mediante adaptaciones visuales y táctiles más específicas.
En el ámbito emocional, Victoria se muestra tranquila, receptiva y con buena disposición
hacia las actividades cuando recibe acompañamiento cercano. La emoción predominante fue la
alegría, especialmente al participar en juegos de mesa y al recibir reforzadores positivos como
premios. Se mantiene atenta a lo que ocurre en el aula y muestra empatía y consideración hacia
sus compañeros, lo cual favorece su integración social dentro del grupo.
No se identificaron conductas disruptivas frecuentes. Las principales dificultades
observadas se relacionaron con la baja motivación ante actividades poco accesibles para su
condición visual y con la dependencia del apoyo adulto para iniciar y concluir las tareas. No
presenta conductas agresivas ni oposicionistas, manteniendo una actitud colaborativa y respetuosa
dentro del grupo.
El análisis integral de las características del grupo de práctica permite reconocer que la
población atendida en el Centro de Atención Múltiple se caracteriza por una alta diversidad de
condiciones físicas, cognitivas, comunicativas y socioemocionales, lo que implica retos
significativos para la práctica docente. El grupo estuvo conformado por alumnos con Trastorno
del Espectro Autista, discapacidad intelectual, discapacidad motriz y discapacidad múltiple,
quienes presentan distintos niveles de desempeño académico, estilos de aprendizaje y necesidades
de apoyo.
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