Page 47 - KAROL DANIELA MORALES VERÁSTEGUI INFORME
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Desde el punto de vista cognitivo, la alumna no presenta diagnóstico de discapacidad
intelectual ni Trastorno del Espectro Autista; sin embargo, su desempeño cognitivo se vio afectado
por dificultades sensoriales asociadas a un problema auditivo, recientemente confirmado mediante
valoración médica, cuyo grado de afectación aún no había sido determinado. Esta condición
influyó de manera significativa en su atención, en la comprensión de instrucciones verbales y en
el desarrollo de la comunicación.
En cuanto a la comunicación oral, esta se encuentra limitada, ya que la alumna realiza
principalmente vocalizaciones y balbuceos que no corresponden a palabras funcionales, lo que
dificulta el establecimiento de una comunicación oral efectiva. Se observa escasa respuesta a su
nombre y a consignas verbales, situación asociada a la dificultad auditiva. No obstante, se registran
avances importantes al intentar repetir sonidos onomatopéyicos y algunas emisiones vocálicas,
apoyándose de movimientos corporales como recurso comunicativo.
Respecto a la lectoescritura, Rosa Nicole no accede aún a la comunicación convencional.
De acuerdo con su condición auditiva y motriz, se considera posible el desarrollo progresivo de
esta habilidad, siempre que se le brinden apoyos visuales, adecuaciones auditivas y estrategias
multisensoriales. Durante el periodo observado se ubica en un nivel prealfabético inicial, centrado
en el reconocimiento de imágenes, objetos y rutinas visuales.
En el campo del pensamiento matemático, la alumna inicia el reconocimiento de conceptos
espaciales y temporales básicos como arriba-abajo, dentro-fuera y antes-después. Muestra interés
por actividades de clasificación y asociación visual, participando con agrado en juegos de mesa
como lotería y memoramas, siguiendo indicaciones sencillas con supervisión. Estas actividades
evidenciaron habilidades cognitivas emergentes relacionadas con la atención y la memoria visual.
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