Page 44 - KAROL DANIELA MORALES VERÁSTEGUI INFORME

En cuanto a la lectoescritura, no ha accedido a esta de manera convencional, ubicándose

en un nivel prealfabético inicial, aunque se considera posible el desarrollo de habilidades

prelectoras mediante estrategias visuales y multisensoriales y en el pensamiento matemático,

presenta avances incipientes en clasificación y reconocimiento de materiales, participando en

actividades grupales por tiempos cortos cuando su estado emocional es favorable.

Emocionalmente muestra dificultades severas de autorregulación, predominando el enojo

y la frustración. Presenta conductas disruptivas frecuentes y de alta intensidad, como agresiones,

burlas, oposición, abandono de actividades y desbordamientos emocionales. No obstante, cuando

logra regularse, participa activamente y muestra interés por actividades de música, movimiento y

espejo, evidenciando que las estrategias sensoriales favorecen su regulación.

Mateo Ríos es un alumno de 10 años, con síndrome de Down, cursando primaria inferior

tercer grado. No presenta discapacidad motriz; sin embargo, durante episodios de desregulación

emocional tiende a alejarse del espacio de trabajo o cubrirse el rostro.

Presenta discapacidad intelectual, lo cual influye en su ritmo de aprendizaje y constancia.

Comprende consignas sencillas cuando se encuentra emocionalmente disponible, requiere apoyo

y motivación constante, su comunicación oral es funcional pero inconsistente; utiliza vocabulario

adecuado para expresar necesidades y responder preguntas dirigidas, aunque en momentos de

enojo disminuye su comunicación verbal.

En lectoescritura, muestra habilidades emergentes, ubicándose en un nivel prealfabético,

reconociendo su nombre, con posibilidad de desarrollar lectura y escritura funcional, en el

pensamiento matemático, logra conteo oral básico, clasificación y correspondencia uno a uno con

apoyo.

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