Page 54 - KAROL DANIELA MORALES VERÁSTEGUI INFORME
P. 54
A partir de este análisis, se reconoce que la búsqueda constante de estímulos sensoriales,
presente en gran parte del alumnado, no deben ser considerada únicamente como una conducta
problemática, sino como un área de oportunidad pedagógica. El aprovechamiento intencionado de
esta necesidad sensorial se vislumbra como un recurso para favorecer la regulación emocional,
disminuir conductas disruptivas y crear ambientes de aprendizaje más accesibles e inclusivos.
En este sentido, la implementación de un plan de acción basado en estrategias sensoriales
orientadas a la regulación emocional se justifica plenamente como una respuesta pertinente a las
necesidades reales del grupo.
Dicho plan se plantea con el propósito de fortalecer las funciones cognitivas de atención,
memoria y concentración, mejorar la permanencia en las actividades y promover un clima de aula
más estructurado, predecible y emocionalmente seguro, integrando la educación socioemocional
y el uso de estrategias sensoriales como ejes centrales de intervención, en congruencia con los
principios de la educación inclusiva y el perfil de egreso de la Licenciatura en Educación Especial.
De esta manera, el plan de acción se concibe no solo como una estrategia de intervención para el
alumnado, sino como un medio para fortalecer la práctica docente, responder a la diversidad y
favorecer el desarrollo integral de los alumnos atendidos.
56
