Page 63 - KAROL DANIELA MORALES VERÁSTEGUI INFORME
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En alumnos con discapacidad intelectual, estas funciones suelen desarrollarse de manera
más lenta o incompleta, lo que se traduce en dificultades para anticipar consecuencias, controlar
impulsos, seguir normas y adaptarse a cambios. En el caso del síndrome de Down, se observan
con frecuencia limitaciones en la memoria de trabajo y en la planificación, lo cual impacta
directamente en la capacidad para sostener la atención y regular la conducta.
Por su parte, los alumnos con TEA presentan alteraciones significativas en la flexibilidad
cognitiva, la autorregulación emocional y la comprensión de normas sociales, lo que puede derivar
en conductas disruptivas cuando enfrentan situaciones que les generan ansiedad, frustración o
sobrecarga sensorial. En alumnos con discapacidad motora o múltiple, las conductas disruptivas
pueden relacionarse con la frustración derivada de las limitaciones físicas, sensoriales o
comunicativas, así como con la falta de apoyos adecuados para su participación plena.
En este sentido, las conductas disruptivas pueden comprenderse como manifestaciones de
necesidades educativas específicas no satisfechas, más que como comportamientos
intencionalmente problemáticos. Su aparición suele estar asociada a dificultades en la
autorregulación, la comunicación, la comprensión de consignas, la tolerancia a la frustración y la
adaptación al entorno escolar. Estas condiciones se ven reforzadas cuando existen barreras en el
aula, como la falta de rutinas claras, escasos apoyos visuales, sobreestimulación sensorial o
actividades poco ajustadas al nivel de desarrollo del alumno.
La intervención educativa, por tanto, debe orientarse no solo a la disminución de la
conducta disruptiva en sí misma, sino al fortalecimiento de las funciones cognitivas y ejecutivas
que subyacen a dicha conducta. Barkley (2012), señala que el desarrollo de estrategias de
autorregulación permite al alumno adquirir mayor control sobre su comportamiento, mejorar su
atención y responder de manera más adaptativa a las demandas del entorno.
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