Page 29 - LA PERCEPCIÓN DEL ALUMNO ANTE SU COMPAÑERO CON DISCAPACIDAD.
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Capítulo 2 Marco teórico
2.1. Inclusión educativa
Al hablar de la Pedagogía de la Inclusión se hace referencia a toda aquella teoría
educativa que pone de manifiesto y busca ofrecer una educación integral y de calidad a
todo el alumnado independientemente de sus características personales y de los apoyos que
puedan necesitar para desarrollar al máximo su potencial personal (Sáez, 1997 citado en
Sánchez & Robles, 2013).
Entonces se vuelve la aspiración de los sistemas educativos de contribuir al
desarrollo de sociedades más justas, democráticas y solidarias. Esta preocupación surge
debido a los altos niveles de exclusión y desigualdades educativas que persisten en la
mayoría de los sistemas educativos de la región, a pesar de los esfuerzos por mejorar la
calidad y equidad de la educación. Aunque la educación no es la única solución, se deben
utilizar todos los medios disponibles para evitar que las desigualdades aumenten.
El fundamento principal de la educación inclusiva no sólo está en el respeto al
derecho a ser diferente como algo efectivo, sino que valora explícitamente la existencia de
una diversidad en las aulas, supone un modelo de escuela en la que los profesores, los
alumnos y los padres participan y desarrollan un sentido de comunidad entre todos los
participantes, tengan o no capacidades diversas o pertenezcan a una cultura, raza o religión
diferente. (Sánchez & Robles, 2013).
