Page 41 - LA PERCEPCIÓN DEL ALUMNO ANTE SU COMPAÑERO CON DISCAPACIDAD.
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para el nervio auditivo o como consecuencia de alguna enfermedad. Aguilar, et. al.
(2008), “define la discapacidad auditiva como la pérdida o anormalidad de la
función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo, y tiene su consecuencia
inmediata en una discapacidad para oír, lo que implica un déficit en el acceso al
lenguaje oral. Partiendo de que la audición es la vía principal a través de la cual se
desarrolla el lenguaje y el habla, debemos tener presente que cualquier trastorno en
la percepción auditiva del niño y la niña, a edades tempranas, va a afectar a su
desarrollo lingüístico y comunicativo, a sus procesos cognitivos y,
consecuentemente, a su posterior integración escolar, social y laboral”.
Las personas con discapacidad auditiva pueden experimentar dificultades en la
comunicación y el acceso a la información auditiva. Algunas de las estrategias y
tecnologías que se utilizan para abordar la discapacidad auditiva incluyen: Audífonos:
Dispositivos electrónicos que amplifican y ajustan el sonido para mejorar la audición,
Implantes cocleares: Dispositivos médicos implantados quirúrgicamente que proporcionan
estimulación directa al nervio auditivo, Lenguaje de señas: Un sistema de comunicación
gestual que utiliza las manos, la expresión facial y el cuerpo para transmitir mensajes.,
Lectura labial: La habilidad de entender el habla observando los movimientos de los
labios., Subtítulos y transcripciones: Ayudas visuales que proporcionan texto de lo que se
está diciendo, facilitando la comprensión de la información auditiva.
3. La discapacidad visual es un tipo de impedimento sensorial en el que el sentido
dañado es el de la vista. La naja visión es una discapacidad visual que no puede ser
corregida con gafas, lentes de contacto, medicamentos ni cirugía. Dentro de lo que
