Page 74 - ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EALUMNOS DE PRIMARIA SUPERIOR QUE ACUDEN AL SERVICIO DE USAER

Paloma se encuentra en el nivel silábico y en proceso de acceso a la etapa alfabética.

En la escritura reconoce todas de las letras, los trazos los hace respetando el espacio que se le
da, dado que en la situación inicial no lo hacía; en la escritura de palabras reconoce las sílabas

directas, trabadas, hace sustitución de las letras o-a, es capaz de ordenar oraciones y escribirlas
de manera segmentada, en la escritura de textos la hace de manera corta, pero muestra mayor

coherencia que en la situación inicial. En la lectura reconoce las sílabas directas y

pseudopalabras con o sin apoyo visual y la lectura de textos la realiza por sílabas, pero
integrando el sentido de la palabra. En la comprensión lectora se requiere que se le haga

lectura en voz alta para responder las preguntas.

Elías se encuentra en el nivel silábico y en proceso de acceso a la etapa alfabética. En

la escritura reconoce todas de las letras, en cuanto a las palabras, oraciones y libre se muestra
que establece relaciones sonoro graficas en palabras sencillas, escribe enunciados usando los

medios que conoce, pero no tiene coherencia, no hace segmentación y en la escritura de

palabras separa cada letra. Sus grafías en ocasiones suelen ser confusa ya que no escribe la
forma de las letras de forma correcta. En la lectura reconoce las sílabas directas y

pseudopalabras con o sin apoyo visual y le lectura de textos la realiza manera pausada

integrando el sentido del texto. En la comprensión lectora se requiere que se le haga lectura
en voz alta para responder las preguntas.

Con el análisis antes mencionado se puede notar que se lograron avances respecto a la
situación inicial que se presentó en el capítulo dos favoreciendo de manera más efectiva la

lectura de los alumnos, en cuanto a la escritura solo se requiere seguir trabajando en los
errores de sustitución y omisión. Con esto se puede decir que se lograron los objetivos

planteados, pues fueron la evaluación de la lectura y escritura elemento fundamental para

poder planear en base a la interpretación de resultados, además se aplicaron las estrategias
diversificadas para un mejoramiento en las intervenciones áulicas.

El uso de la lectura y escritura a través del cuento fue un elemento fundamental para
darle sentido a la importancia que tiene adquirir estas habilidades. Estos muestran narraciones

atractivas y emocionantes que captan la atención de los lectores, logrando así que se fomente
la lectura. También proporcionan un modelo de utilidad para organizar textos de manera

correcta, lo que contribuye al desarrollo de una escritura coherente y estructurada.

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