Page 19 - EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN LOS ALUMNOS QUE ACUDEN A USAER A PARTIR DE EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS EN EL AMBIENTE ESCOLAR.
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Modelo de Kemmis.
Kemmis (1989). apoyándose en el modelo de Lewin, elabora un modelo para
aplicarlo a la enseñanza. El proceso lo organiza sobre dos ejes: uno estratégico,
constituido por la acción y la reflexión; y otro organizativo, constituido por la
planificación y la observación. Ambas dimensiones están en continua interacción, de
manera que se-establece una dinámica que contribuye a resolver los problemas y a
comprender las prácticas que tienen lugar en la vida cotidiana de la escuela. El
proceso está integrado por cuatro fases o momentos interrelacionadas: planificación,
acción, observación y reflexión. Cada uno de los momentos implica una mirada
retrospectiva, y una intención prospectiva que forman conjuntamente una espiral
autorreflexiva desconocimiento.
Modelo de Elliott
El modelo de Elliott toma como punto de partida el modelo cíclico de Lewin, que
comprendía tres momentos: elaborar un plan" ponerlo en marcha y evaluarlo;
rectificar el plan, ponerlo en marcha evaluarlo, y así sucesivamente. (p.35).
Según en el modelo de Elliott aparecen las siguientes fases: Identificación de
una idea general. Descripción e interpretación del problema que hay que investigar.
Exploración planteamiento de la hipótesis de acción como acciones que hay que
realizar para cambiar la práctica:
Construcción del plan de acción. Es el primer paso la acción que abarca: la
revisión del problema inicial y las acciones concretas requeridas; la visión de los
medios para empezar la acción siguiente, y la planificación de los instrumentos para
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