Page 105 - LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN LOS ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER.
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le harían una evaluación neuropsicológica para descartar o confirmar algún trastorno del
aprendizaje, pero otra dificultad es que no tiene mucha atención por parte de sus papas por
lo que también afecta la situación escolar del alumno.
Josué Emmanuel alumnos de 2°; es un alumno diagnosticado con Discapacidad
Intelectual, el menor paso de estar en una etapa silábico-alfabético a una etapa alfabética, con
algunas dificultades que se pueden minimizar con la práctica en clase y repaso en casa con a
la lectura y escritura, el menor aprendió a leer más fluido y escribir dictado de enunciados
largos. Josué es uno de los pocos alumnos que tiene mucho apoyo por parte de la familia y
que asiste con regularidad a la escuela, además que siempre cumple con sus materiales
completos.
Keyra alumna de 2°; inicio el ciclo escolar estando en una etapa silábico-alfabético y
paso a estar en una etapa alfabética, sus dificultades son la confusión con los grafemas l/, n/,
d/; esto se puede minimizar en su mayoría con el trabajo constante en clases y repaso en casa.
La ventaja es que la menor tiene apoyo y atención por parte de la familia y siempre cumple
con sus materiales de trabajo y con la tarea que se encarga. Además, era una niña muy
introvertida y gracias a las actividades lúdicas empezó a expresarse más y convivir con los
compañeros de clase.
Dilan Emmanuel alumno de 3°; es un alumno que también de estar en una etapa
silábico-alfabético paso a estar en una etapa alfabética, aun tiene dificultades en la escritura
y lectura, pero con práctica en clases se pueden minimizar sus dificultades. El menor no tiene
el apoyo de su familia y falta regularmente a la escuela, es un menor que siempre tiene una
gran disposición para trabajar y lo mucho que se puede avanzar con el solo es en clases.
Daniel alumno de 3°; es un alumno que inicio en una etapa silábica y paso a una etapa
silábico-alfabético, ya que logró escribir palabras con tres o más sílabas y comenzó a escribir
enunciados con apoyo de un silabario. El menor fue diagnosticado con Discapacidad
Intelectual además que siempre ha tenido complicaciones de salud, por lo cual estuvo ausente
durante dos meses por lo cual tuve poco tiempo para trabajar con él. Los días que, si asistía
el menor, trabajaba con el junto con sus compañeros del mismo subgrupo, si había avances
significativos, pero en casa le estaban dando prioridad a su salud por lo cual se es entendible
que en cuestiones escolares se atrasara un poco.
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