Page 9 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.
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Introducción
Por muchos años la educación socioemocional en México no fue atendida o no se le
brindaba la atención adecuada, sin embargo, no se tomaba dentro del plan de estudios como
tal, fue hasta el 2017 que se realizó este cambio en el plan de estudio de la educación básica,
dentro de la Nueva Escuela Mexicana no hay un apartado específico sobre la educación
socioemocional como tal, no obstante, se sigue teniendo un peso significativo a las emociones
en la educación.
Dentro de este nuevo modelo se expresa las capacidades humanas a través de siete
ejes articuladores incorporados en el currículo, en los cuales nos mencionan las
características propiamente humanas de la formación de ciudadanos para una sociedad
efectiva; de manera más específica la atención de las competencias socioemocionales
dentro del campo formativo de lo humano a lo comunitario y con el eje articulador de vida
saludable.
Alvarez (2020) define la educación socioemocional como “proceso formativo se
centra en el desarrollo de habilidades para reconocer y manejar las emociones propias y de
los demás; se trata de una innovación educativa que responde a las necesidades sociales no
suficientemente atendidas por la educación formal.”
La educación socioemocional es de suma importancia debido a que contribuye a la
formación y desarrollo integral de los alumnos, y abordarla en alumnos con discapacidad
no es la excepción, puesto que esta les brindará herramientas para favorecer a su inclusión
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