Page 15 - EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FAVORECER LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN NIÑOS QUE ASISTEN A LA USAER.
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1.5.3 Funciones o propósitos de la investigación acción
Según Elliot (2000), en su cuarta edición, la investigación acción tiene varios propósitos
fundamentales. Entre ellos se encuentran:
Mejorar la práctica educativa: La investigación acción se utiliza para mejorar las
prácticas pedagógicas y abordar los desafíos y problemas en el aula.
Promover el desarrollo profesional: Proporciona a los profesionales de la educación
oportunidades para reflexionar sobre su práctica y colaborar con otros en la búsqueda de
soluciones.
Fomentar la participación y la voz de los involucrados: Involucra a los participantes en
el proceso de investigación, permitiéndoles compartir sus perspectivas, experiencias y
conocimientos.
Elliot (2000) afirmó que "la investigación acción tiene como propósito fundamental
mejorar la práctica educativa y promover el desarrollo profesional de los educadores" (p. 44).
1.5.4 Modelos de investigación acción
Modelo de Kolb (1984): Este modelo propone un ciclo de aprendizaje que involucra la
experiencia concreta, la observación y reflexión, la conceptualización y la experimentación
activa, promoviendo un aprendizaje reflexivo y la mejora de la práctica.
- Modelo de Kemmis y McTaggart (1988): Este modelo se basa en un ciclo de
planificación, acción, observación y reflexión, donde los profesionales planifican su acción, la
llevan a cabo, observan los resultados y reflexionan sobre ellos para generar conocimiento útil
y mejorar su práctica.
- Modelo de Carr y Kemmis (1988): Este modelo también se basa en un ciclo de
planeación, acción, observación y reflexión, donde los profesionales trabajan de manera
colaborativa para identificar problemas, implementar cambios y evaluar su impacto,
promoviendo la mejora continua.
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