Page 19 - EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FAVORECER LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN NIÑOS QUE ASISTEN A LA USAER.

Camila: de siete años, es otra alumna de segundo grado con un nivel presilábico en su

proceso de aprendizaje y problemas de aprendizaje. Sin embargo, la situación familiar de Camila
presenta desafíos adicionales. Sus padres trabajan y solo una tía tiene tiempo para llevarla y

recogerla de la escuela. Esta limitación de tiempo ha dificultado obtener una respuesta más
detallada sobre Camila por parte de su familia.

Tadeo: El alumno ha sido derivado a la USAER debido a problemas de lenguaje que
afectan su aprendizaje y participación en el aula. Presenta barreras de tipo didáctico, lo que

dificulta su proceso de enseñanza y aprendizaje. Es importante destacar que el alumno es hijo
único y vive con ambos padres. Esta información puede ser relevante para entender el contexto

familiar en el que se encuentra y cómo puede afectar su desarrollo académico. Al ser hijo único,

es posible que no haya tenido la misma exposición al lenguaje y la interacción social que un
niño con hermanos. El alumno se caracteriza por tener dificultades en la articulación de palabras,

lo que lo lleva a ser silábico al momento de hablar. Esta dificultad en el lenguaje puede afectar
su capacidad para comunicarse de manera efectiva y, por ende, tener un impacto negativo en su

participación en el aula. En cuanto a sus habilidades numéricas, el alumno se encuentra en un
rango numérico del uno al veinte. Aunque ha logrado desarrollar cierto nivel de comprensión

numérica, aún se le dificulta escribir correctamente los números. Esto puede limitar su capacidad

para realizar tareas que involucren operaciones matemáticas y su desempeño en asignaturas
relacionadas con las matemáticas.

Las alumnas Frida y Eva, fueron seleccionadas para este proyecto, sin embargo sus
familias las dieron de baja desde el inicio del ciclo escolar por loque no se pudo trabajar con

ellas ninguno de los ciclos.

2.3 Identificación del Problema

La problemática detectada y que se pretende transformar o mejorar es la falta de

habilidades de lectura y escritura en los alumnos de la Primaria Brígida García de Juárez. Esta
problemática fue detectada a través de observaciones y trabajo directo con los alumnos de dicha

primaria, donde se pudo constatar que la mayoría de ellos aún no logran acceder a la lectura y
escritura de manera adecuada, encontrándose en un nivel presilábico cuando deberían estar en

niveles más avanzados.

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