Page 12 - DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS PARA FAVORECER EL PROCESO DE LA ESCRITURA.

sí mismos a la hora de desenvolverse en clase y mostrar sus conocimientos. Del mismo modo

los padres de familia se fueron mostrando cada vez más contentos con los avances de sus

hijos/as siendo también más fácil para estos apoyarlos en sus tareas y creando mayor

motivación y altas expectativas en los logros particulares de cada uno de sus hijos/as

directamente.

Para este proyecto fueron seleccionados 7 alumnos del RA uno de ellos de 2° y el resto

de 3° en donde se buscó evitar un rezago mayor en estos alumnos/as sobre todo por el grado

escolar en que se encontraban ya que al pasar de 3° a 4° de primaria las demandas de los

nuevos aprendizajes escolares irían en aumento por lo que posiblemente fuera más notorio el

rezago de estos alumnos/as incrementando el riesgo de deserción escolar en estos, así como

los problemas emocionales y de confianza en sí mismos provocados también por sus propios

compañeros de salón y de grados más arriba. La implementación de esto proyecto además

ayudo a que estos se pudieran mantener al corriente en sus clases y fueran a un mejor ritmo de

aprendizaje junto con sus demás compañeros/as.

El alcance de este proyecto demuestra como las habilidades motoras tanto finas como

gruesas no son solo parte de la educación física también demuestra que estas no van separadas

del aprendizaje cognitivo que implica el poder aprender a escribir y a su vez a leer ya que para

poder empezar la adquisición de la escritura las primeras bases que se deben desarrollar e ir

adquiriendo desde el nacimiento, el jardín de niños y los primeros grados de la educación

primaria son motoras (finas y gruesas), de ubicación espacial, lateralidad y el conocimiento

del esquema corporal.

Ya que el escribir va desde la forma en que nos paramos, caminamos, la postura que

optamos al sentarnos, la forma en como tomamos el lápiz, la direccionalidad de la propia

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